“Tomar conciencia de nuestra infancia es acercarnos a nuestra historia y empezar a conocernos en un nivel más profundo”, reflexiona la psicóloga Beatriz Cazurro. Para la autora de ‘Los niños que fuimos, los padres que somos’, viajar a nuestra infancia nos permite reconocer miedos y carencias, liberarnos de falsas culpas y conectar mejor con las personas que forman parte de nuestra vida. Por ello, insiste en que entender cómo fuimos educados es clave para reconocer que eso tiene una serie de consecuencias y evitar que condicione nuestra conducta.

La experta sostiene la importancia de comprender que cada cual ha tomado las decisiones lo mejor que ha podido, y de la misma manera, tiene el derecho y la capacidad de tomar nuevas decisiones desde la libertad de su poder personal: “Reconocer nuestros miedos o carencias no es hacer una quema de brujas a nuestros padres ni a las personas que nos han cuidado. Sino, más bien, un reconocimiento” desde el agradecimiento y la toma de responsabilidad. Su terapia se apoya en técnicas de enfoque corporal como el Focusing y en recientes descubrimientos de la neurociencia que integran cabeza, cuerpo y corazón, tratando de aumentar la sensibilidad hacia la infancia y visibilizando la violencia sutil y los estereotipos que nos condicionan.

Beatriz Cazurro es psicóloga especializada en psicoterapia humanista con perspectiva de trauma, lleva más de 15 años trabajando con niños, adolescentes y adultos y ha comprobado que los síntomas que nos hacen sufrir a las personas son un lenguaje que, sabiéndolo traducir y escuchar, puede acercarnos a nosotros mismos y a aquello que necesitamos para mejorar nuestra salud mental.

Les podemos ofrecer algunas pautas generales sobre cómo fomentar el desarrollo positivo de un niño sin imponer un condicionamiento negativo. Es importante recordar que cada niño es único y que los enfoques pueden variar según las circunstancias individuales. Aquí hay algunos principios fundamentales a considerar:

1. Amor incondicional: Es fundamental brindar amor y afecto a tu hijo sin condiciones. Hazle saber que lo amas y lo aceptas tal como es, independientemente de sus logros o comportamientos.
2. Comunicación abierta: Fomenta un ambiente de comunicación abierto y respetuoso. Escucha activamente a tu hijo, muestra interés genuino por sus pensamientos y sentimientos, y respétalos. Fomenta el diálogo y la expresión de emociones.
3. Establecimiento de límites y normas claras: Los niños necesitan estructura y límites para sentirse seguros. Establece normas claras y consistentes, y comunícalas de manera comprensible para tu hijo. Asegúrate de que las normas sean razonables y apropiadas para su edad.
4. Refuerzo positivo: Reconoce y elogia los logros y esfuerzos de tu hijo. El refuerzo positivo refuerza comportamientos positivos y ayuda a construir la confianza y la autoestima. Celebra los éxitos y alienta a tu hijo a seguir esforzándose.
5. Enfoque en el desarrollo personal: Fomenta un enfoque en el crecimiento personal y el aprendizaje en lugar de enfocarte exclusivamente en los resultados. Anima a tu hijo a asumir desafíos, aprender de los errores y desarrollar habilidades y talentos.
6. Autonomía y toma de decisiones: Permite que tu hijo tome decisiones apropiadas para su edad y fomente su autonomía. Esto les brinda la oportunidad de aprender a ser responsables y tomar decisiones informadas.
7. Modelado de comportamiento positivo: Recuerda que los niños aprenden principalmente a través del ejemplo. Sé un modelo de comportamiento positivo, incluyendo la forma en que manejas el estrés, te comunicas y te relacionas con los demás.
8. Tiempo de calidad: Dedica tiempo de calidad a estar con tu hijo. Participa en actividades significativas juntos, como juegos, lectura o conversaciones, y demuestra interés genuino por sus intereses y pasatiempos.

Recuerda que cada niño es único y que es importante adaptar estas pautas a su personalidad y etapa de desarrollo. Además, busca siempre el equilibrio entre guiar y permitir la autonomía de tu hijo, para fomentar su crecimiento y desarrollo saludable.

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Nora Rodríguez diseña y dirige programas y proyectos de innovación educativa, y de bienestar organizacional para las empresas, aumentando el talento y el liderazgo. Sus propuestas de impacto, replicadas en más de diez países, impulsan la felicidad responsable, cuyo principal objetivo es despertar recursos innatos que sumen valor, pero que al mismo tiempo mejoren la vida de otras personas.

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La llamada “pedagogía de emergencia”, creada en 2006 por los Amigos de la Pedagogía Waldorf (Freunder der Erziehungskunst) de Alemania, consiste en un soporte psicosocial de primeros auxilios para niños y jóvenes que viven experiencias traumáticas. En el año 2010, la educadora y experta en pedagogía Waldorf Anita Isla fue una de las pioneras en aplicar esta pedagogía de emergencia en Chile, a raíz de la catástrofe natural provocada por un terremoto y posterior tsunami. Desde entonces, Anita Isla continúa su trabajo como educadora y formadora de profesores, que han desarrollado la pedagogía de emergencia en más de 26 países. “A través del arte, del movimiento, del tacto, a través de los juegos rítmicos, de cantos y, sobre todo, a través de cuentos podemos ayudar a superar un trauma”, describe la investigadora. En su blog de divulgación detalla metodologías como el juego libre, el poder terapéutico de los cuentos, el derecho al aburrimiento y lo que define como “bioecosofía”: la defensa de la vida, el entorno y la sabiduría. “Debemos devolver a los niños a la naturaleza, al bosque, a los cerros, porque ellos son el futuro. Debemos salvar a los niños del déficit de naturaleza que les provoca ecofobia, miedo al entorno natural. En los colegios, la ecología y el eslogan ‘Salvemos el planeta’ ya no nos sirve. Necesitamos que los educadores se transformen en agentes que promuevan todas estas prácticas para, de verdad, devolverle a la infancia todo esto que ha perdido”, concluye.

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«Niños Hiperregalados» es un término muy utilizado en el siglo XXI y que retrata la sociedad de consumo en la que vivimos adultos y niños. En los últimos años hemos asistido a un incremento desmesurado en la utilización de regalos materiales para premiar a los pequeños. Actualmente se regala en exceso y sin motivos.

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Nos encanta hacer regalos, de hecho está demostrado que nos hace sentir bien hacerlo. En particular nos gusta regalarle a los niños.

Las razones son varias: culturalmente hay fechas que se encuadran para esto, su felicidad es importante para nosotros los padres, tienen una ilusión que es hermosa y si no tienen los medios para hacerse con aquello que quieren.

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Lo primero de todo mantén la calma, los padres debemos mostrar ejemplo ante una reacción de ira en el niño. Para saber cómo actuar ante las situaciones de enfado y rabia de nuestros hijos, hablamos con la psicóloga Begoña Ibarrola. Nos ofrece varias técnicas para enseñar a nuestros hijos a canalizar la ira. ¡Dale al play!

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Divertirnos nosotros los padres hace que nuestros hijos se diviertan y cuando disfrutar el caos en tu caso con niños se hace mas amena la paternidad. Nos lo cuenta Ale Castagnolo, un papa influencer que a través de su cuenta @unpapaconbarba fue construyendo una relación con su público ante la necesidad de encontrar respuestas a su paternidad. Si

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La emoción que hace que los niños sientan enfado es la ira. Nosotros debemos ayudarles a controlarla porque ellos no tienen aún las herramientas para hacerlo por sí solos. Hablamos con la psicóloga Begoña Ibarrola, para darnos algunas técnicas que nos ayuden a imponer límites en los niños desde que son pequeños. ¡Dale al play!

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Seguimos con la campaña #educarsinmiedo, esta vez reflexionaremos sobre las distintas conductas que nos podemos encontrar, “dos tipos de niños” (para simplicar el concepto), los que se mueven que etiquetamos como “hiperactivos” (cuidado con esta forma de calificar) y los “timidos” que les cuesta interactura. ¿Que me generan sus conductas? ¿Desde qué emoción respondo a esos comportamientos?

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En este video encontrarás una breve y clara explicación de migración, emigración e inmigración y sus características.

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